幫助孩子於課堂外應用類化技巧

作為一個家長，你或許會想知道：「為什麼我的孩子只對學校的朋友打招呼，而不會與公園內的其他孩子打招呼？」，或「為什麼我的孩子只能辨認出貴婦狗為狗類，但辨認雪橇和八哥就有困難？」對某些孩子來說，要將已學懂的技能或概念應用在其他場景、人物或活動上（即「類化」）會比較困難。

以下是技能類化的例子：

若孩子懂得在家中使用座廁，那他/她也該懂得如何使用幼稚園的座廁（不同場景的應用）
當孩子見到他的言語治療師時會揮手及打招呼說「你好」，他/她也可以將這項技能應用在學校——在不用別人提醒的情況下對老師和同學揮手及打招呼（不同人物的應用）
孩子正在學習「蘋果」這個單字。當一個真的紅蘋果出現在他/她面前時，他/她會懂得稱它為「蘋果」。而當我們展示其他不同教材，如一張蘋果的相片、蘋果的卡通圖畫，或一幅單純用黑線勾劃出的蘋果圖畫（不論是紅蘋果或青蘋果），他/她也能夠應用已學會的知識，不需要別人重新教導他/她辨認的技巧（不同活動及材料的應用）

為甚麼類化技巧如此重要？

如果孩子懂得在不同場景應用學到的知識或技能，代表他們已真正掌握該知識和技能，幫助他們變得更自主獨立。換言之，當小孩能夠進行類化過程，意味著他們可以不依靠他人（老師或照顧者）或特定場景的教材，獨立完成任務或展示出已獲得之技能。

如何提升孩子的類化技巧？